Dyspraxie
Trouble du développement de la coordination
Les enfants concernés ont des difficultés motrices, notamment pour planifier, programmer et coordonner des gestes complexes. Ils ne peuvent pas automatiser un certain nombre de gestes volontaires, notamment l’écriture (ce qui entraîne une dysgraphie). Ces enfants contrôlent laborieusement le dessin de chaque lettre, ce qui absorbe une grande partie de leur attention et les empêche de prêter attention aux autres aspects (orthographe, sens des mots...).
Ce trouble est souvent associé à des anomalies de repérage et d’organisation spatiale et à des difficultés de motricité des yeux qui perturbent l’appréhension de l’environnement par l’enfant.
Ces apparaissent dès les premiers stades du développement et se manifestent par des difficultés à adapter son geste à un objectif, à réaliser un geste ou à le reproduire, ce qui entraîne une maladresse importante et peut être à l’origine d’une dysgraphie.
Manifestations
Difficultés à :
s’habiller, à se moucher …
assembler différents éléments d’un puzzle, à faire son cartable …
d’utilisation et de manipulation d’objets et d’outils : mettre la table, se servir à boire, se coiffer, lacer ses chaussures, utiliser une clé, écrire lisiblement et/ou rapidement, tracer des traits, jouer un instrument de musique, jouer aux billes …
réaliser des gestes symboliques comme faire signe de se taire …
visuo-spatiales ne permettant pas un bon repérage dans l’espace, en particulier pour se déplacer dans des lieux peu familiers, pour se repérer sur un plan, ou dans l’espace de la feuille du cahier, dans les pages d’un livre ou d’un dictionnaire, pour lire un graphique, des tableaux …
Répercussions
Manque d’autonomie dans la vie quotidienne.
Scolarité très difficile particulièrement dans un certain nombre de matières enseignées comme :
la géométrie du fait d’une manipulation inadaptée des instruments comme le compas, l’équerre
les matières scientifiques, technologiques, sportives et artistiques.
Participation limitée aux activités ludiques.
Mauvaise organisation au quotidien :
difficultés dans l’utilisation des manuels scolaires ;
difficultés pour organiser les allers et retours de la feuille au tableau, notamment au CP.
Lenteur.
Grande fatigabilité.
Mauvaise estime de soi souvent renforcée par une incompréhension des adultes.
Isolement social.
Risque de dépression grave ou de repli sur soi qui peuvent être confondus avec des troubles du comportement.
Dysgraphie persistante à l’âge adulte ce qui génère une vraie gêne.
Difficultés d’apprentissage des savoir-faire professionnels d’autant plus sévères que l’échec scolaire ne leur laisse souvent ouvertes que des professions dites manuelles ou pratiques pour lesquels ils sont particulièrement incompétents.
Difficultés à se déplacer dans le cadre du travail et des loisirs du fait des difficultés d’organisation spatiale.